L'enseignement de la chimie

Il existe plusieurs façons de concevoir l'enseignement de la chimie. L'une d'elles est le point de vue d'un praticien. Les personnes qui enseignent la chimie définissent l'enseignement de la chimie par leurs actions.

Un autre est défini par un groupe d'éducateurs en chimie qui se sont identifiés comme tels (membres du corps enseignant et instructeurs qui se concentrent sur l'enseignement plutôt que sur la recherche en chimie). Le Dr Robert L. Lichter, alors directeur exécutif de la Fondation Camille et Henry Dreyfus, s'est exprimé en séance plénière lors de la 16e conférence biennale sur l'enseignement de la chimie (récentes réunions du BCCE : [1], [2]), et a posé la question suivante : "pourquoi des termes comme "enseignant de chimie" existent-ils même dans l'enseignement supérieur, alors qu'il existe un terme parfaitement respectable pour cette activité, à savoir "professeur de chimie" ? Une critique de ce point de vue est que peu de professeurs apportent à leur travail une préparation formelle en matière d'éducation ou une formation sur l'éducation. La plupart des professeurs de chimie n'ont pas de perspective professionnelle sur les efforts d'enseignement et d'apprentissage. Ils peuvent ne pas connaître les méthodes d'enseignement efficaces et la façon dont les étudiants apprennent.

Une troisième perspective est la recherche sur l'enseignement de la chimie (CER). À l'instar de la recherche sur l'enseignement de la physique (PER), la CER a tendance à prendre les théories et les méthodes développées dans la recherche sur l'enseignement des sciences avant l'université et à les appliquer à la compréhension de problèmes comparables dans les établissements d'enseignement supérieur. (Le CER tente également d'améliorer l'enseignement de la chimie dans les établissements préuniversitaires). Comme les chercheurs en enseignement des sciences, les praticiens du CER ont tendance à étudier les pratiques d'enseignement des autres plutôt que de se concentrer sur leurs propres pratiques en classe. Les recherches sur l'enseignement de la chimie sont généralement menées in situ en utilisant des sujets humains issus d'établissements secondaires et post-secondaires. La recherche sur l'enseignement de la chimie recueille des données quantitatives et qualitatives. Les méthodes quantitatives impliquent généralement la collecte de données qui peuvent ensuite être analysées à l'aide de diverses méthodes statistiques. Les méthodes qualitatives comprennent des entretiens, des observations, la tenue d'un journal et d'autres méthodes communes à la recherche en sciences sociales.