Compétences en matière d'études

Stratégies d'apprentissage

• La gestion du temps est une compétence essentielle. Les enseignants ont trouvé un lien entre les élèves qui peuvent bien gérer leur temps et leur moyenne générale (GPA). Plus ils gèrent bien leur temps, plus leur moyenne est élevée. Britton et Tesser (1991) ont constaté que la mesure des compétences de gestion du temps des étudiants de première année était un meilleur indicateur des meilleures notes qu'ils obtiennent au SAT en terminale. La plupart des étudiants constatent qu'en analysant leur utilisation du temps, une grande partie de celui-ci est gaspillée.

• La mnémotechnique peut aider à se souvenir de listes ou de séquences d'informations. Le nom de Roy G. Biv est un exemple de mnémotechnique. Il s'agit d'un acronyme pour les couleurs de l'arc-en-ciel dans l'ordre approprié : Rouge, Orange, Jaune, Vert, Bleu, Indigo et Violet. Elles comprennent également des rimes, des phrases, des poèmes et l'association d'images à des informations. Les mnémotechniques doivent être utilisées avec parcimonie car elles présentent certaines limites.

• La méthode SQ3R. Il s'agit d'un acronyme qui désigne les questions d'enquête, la lecture, la récitation et la révision. La méthode SQ3R a été développée par Francis Robinson en 1941. Les étudiants apprennent à faire une enquête sur les documents lus, non pas en lisant chaque mot, mais en ayant une idée générale de ce dont il s'agit. L'étape suivante consiste à formuler des questions. Regardez à la fin des chapitres ou des livres pour voir s'il y a des questions. Lisez les documents pour répondre aux questions. Ensuite, récitez à haute voix ce que vous avez appris. La récitation facilite le processus d'apprentissage bien plus que la lecture seule. Revoyez les informations quelques heures ou même quelques jours plus tard. Cela vous permet de garder l'information fraîche dans votre esprit.

• Ecrémage et balayage. La lecture par écrémage est une technique qui permet de tirer le meilleur parti de la lecture d'un document en un minimum de temps. Elle consiste à examiner les titres des chapitres, les listes de points clés dans les encadrés et les mots clés dans les phrases. La première phrase d'un chapitre est souvent un résumé du chapitre. La première phrase d'un chapitre est souvent un résumé du chapitre. L'objectif est d'essayer d'absorber au moins 50% du texte. Il est ensuite comparé à ce qui a été écrémé.

• Groupes d'étude. Les collèges et les universités encouragent les étudiants à former des groupes d'étude. Un groupe d'étude peut diviser les tâches et chaque membre se concentre sur un segment. Les étudiants qui enseignent ou partagent leurs connaissances avec les autres en apprennent davantage. Un groupe d'étude utilise l'apprentissage actif, un moyen très efficace d'apprendre.

• Prendre des notes efficaces. Les compétences en matière de prise de notes acquises au lycée sont rarement adaptées à l'université. À l'université, une bonne prise de notes implique une réflexion critique. Les professeurs donnent souvent des cours magistraux à un rythme rapide. N'essayez pas de tout noter, mais essayez d'établir les points clés. Un bon indice des points clés ou importants est qu'un professeur ou un chargé de cours peut les répéter pendant le cours. Il est important de développer de bonnes capacités d'écoute. Les compétences clés pour prendre de bonnes notes sont les suivantes :

·         Pré-lecture des documents. Cela aide à comprendre les conférences.

·         Passez en revue vos notes de cours précédentes.

·         Ayez tout ce dont vous avez besoin à portée de main. Assurez-vous d'avoir des stylos, des crayons, des cahiers et des manuels scolaires.